高效课堂观摩研讨课心得体会

高效课堂观摩研讨课心得体会(10篇)

心中有不少心得体会时，写心得体会是一个不错的选择，这样可以记录我们的思想活动。那么心得体会怎么写才恰当呢？下面是小编为大家收集的高效课堂观摩研讨课心得体会，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

通过对高效课堂有关内容的学习，我懂得了，作为一名班主任，在课堂上我们不仅要好好讲课，更要注重教的方法和学生学的方法，培养学生的积极性和主动性。课堂的发展是迅速，复杂多样的。不过，无论教学被注入什么样的新精神，有一点应该是不变的，那就是课堂教学应该是务实高效的。从高效课堂的理论中我有以下的体会：

一、教学目标把握要准确。

针对学生不同年龄段的身心特点，对不同学段的教学目标作出了科学而具体的规定。这就要求我们要认真研读《标准》，严格按照《标准》的要求对照执行。教学目标的定位。就跟打篮球一样，篮筐太高了学生再怎么努力也投不进，自然就丧失了信心；而篮筐太低了，学生就会轻而易举地灌进篮筐，当然也就没有战胜困难的喜悦。在制定教学目标时，要充分考虑到三维目标的统一。知识与技能、情感态度与价值观、过程与方法，这三个方面同等重要，缺一不可。否则就会导致课程性质定位的偏差，造成工具性与人文性的分离。教学目标的制定还要兼顾好、中、差三个层次。根据因材施教原则，教学目标的制定也要因人而异，不同层次的学生要求达到的目标也各不相同，要避免一概而论。要保证课堂上80%以上的学生掌握80%以上的课堂教学内容。对于优等生我们可以在课外延伸一些略带挑战性的练习；而对于那些后进生，我们也可以为他们制定一些浅层次的要求，让他们循序渐进。

二、教学环节设计要合理

就语文阅读课来说，教学环节的设计基本采用“四步导读”的模式。第一步，在老师诱导下学生初读课文，让学生感知课文语言。第二步，在老师引导下学生细读课文，让学生理解课文语言。第三步，在老师指导下学生精读课文，让学生品评课文语言。第四步，在老师辅导下学生进行综合训练，学会运用语言。

在这个过程中，学生的阅读实践活动始终处于课堂教学的中心地位，教师的一切启发引导都是为训练学生创造性地进行语言实践提供服务。老师的“导”与学生的“读”相互渗透、相得益彰，充分体现了师生间、生生间、师生及教材之间的双向多边的互动反馈。“四步导读”模式符合《标准》提出的教学理念，这样的流程的设计是合理的。

当然，对于不同类型的课文也可以根据实际情况予以适当调整或删减，形成灵活的教学风格，但其核心理念是不变的。

三、课堂教学提问要精当

课堂提问是教学中不可缺少的一个重要环节，是启发学生思维、传授基本知识，控制教学过程，进行课堂反馈的一个重要手段。它贯穿于课堂教学的始终，直接影响着课堂教学的成败。教师必须细细揣摩，问到关键处，问到有用之处，问到学生心里去，问出水平来，才能更好的促进我们的教学，利于学生的发展。教师在课堂教学中，要通过问的技巧与艺术，体现出教学新理念。

连绵秋雨挡不住学习的热情，飒飒金风迎来了收获的序曲。9月15、16两天，我和十余位教育同仁共赴郑州，参加了聚焦核心素养，呈现统编教材实践名师创新课堂教学观摩研讨会，聆听了薛法根、魏星、李伟忠等全国著名特级老师的课堂教学及讲座，收获满满，受益多多。

抓好关键问题，精彩句式反复练习。这是李伟忠老师讲授《我要的是葫芦》一课时带给我的最真切的感受。李老师讲到细长的葫芦藤上长满了绿叶，开出了几朵雪白的小花。这句话时，让学生反复读，同时，要求他们联系生活实际，将原句变换成的藤上长满了绿叶，开出的花。这样的句式，让学生改写。有孩子写的是：长长的丝瓜藤上长满了绿叶，开出了黄色的大花。有的孩子写的是：弯弯的牵牛花藤上长满了绿叶，开出了兰色的小花。孩子们在举一反三的练习中，既体会到了语文学习的乐趣，也掌握了语言表达的技巧。很长时间以来，我们的语文课习惯了老师的分析，少了孩子的练习，于是语文课堂成了老师的一言堂，老师喋喋不休，学生昏昏欲睡，课堂了然无趣。李老师的课堂，让我们感受到：只有让孩子参与其中，课堂才更生动。

引导孩子主动思考，主动发现问题，哪怕他们提出的问题并不理想。这是黄国才老师的课给我带来的最大感受。黄老师讲授的是《凤辣子初见林黛玉》，在人教版五年级的教材中，这篇文章是一组人物描写中的一篇，主要从人物肖像、语言等方面刻画了王熙凤乖巧机灵、聪明能干、有权有势、善于逢迎等性格特点。黄老师一上课就能孩子普及了很多红学知识，包括相关考证，对于那些爱读书的孩子来说，这些讲述真的很有趣味，但如果对《红楼梦》不太了解，可能听来也是一头雾水。在设计问题时，黄老师的问题是：看了这篇文章，你有什么问题想问吗?结果出现了短时间的冷场，接着有学生提出了问题，但都被黄老师否定要么太简单，要么被认为没价值。黄老师一直强调，课堂教学要开发学生的思维能力，让学生学生思考。可是，学生往往达不到我们期待的高度。让学生主动提问题，学生提问的多半是很简单的或者没什么价值的。正因如此，我们往往懒得给他们提问题的时间，而是直接把我们认为有价值的问题抛给他们。可是这样以来，孩子们越来越缺乏批判精神，却来越不会思考。我的想法是：即使学生最初提出的问题没意义也要鼓励他们多思考，一点一点慢慢引导，强化训练他们思考问题的能力，那怕他们最初提出的问题真的毫无意义。如果孩子的问题已经很完美，又能给出完美解答，那要我们老师做什么呢?

让孩子慢慢长大。这是著名特级教师薛法根老师的课带给我的启示。薛老师给大家带来的课是二年级的《风娃娃》，他的课不急不徐，不故作姿态，通过一遍一遍的指导朗读，到最后达到了让学生尝试复述课文、改编故事的效果。他讲得透彻，学生学得起劲儿。印象比较深刻的是，有一个小女生怎么也说不好，薛老师就连续她练习了三遍，至少花了五分钟的时间。薛老师说，可能有些人会认为，把五分钟时间用在一个学生身上有点浪费，是对这个孩子而言，她可能受益终身，因为在这个过程中，她的能力得到了锻炼，自信得到了提升。你这一节课用五分钟的时间你关注了这个学生，下一节课可以花几分钟时间关注另一个需要指导的学生。让他们一点点进步，一点点长大，到最后你会发现，每一个同学都可以得到很好的关注。是的，每一个孩子都是一颗嫩芽，你要为它浇水施肥，守望它，慢慢长大，直至根深蒂，固枝繁叶茂，开花结果。教育从来不是一蹴而就的事情，葆有耐心，守得初心，才能静待花开。

姜树华老师和沈玉芬老师的课，都涉及到了资源整合，讲一篇文章的同时关联到相关的文章，既能拓展孩子们的知识面，又能达到举一反三的巩固效果。刘雁华老师讲授的写作课《石榴》更是接地气，在让孩子们看过一个范文之后，又让孩子们通过仔细观察石榴的颜色、外形，内部结构，并品尝石榴的味道，进而对 ……此处隐藏8642个字……颇多，尤其是她们对文本的深入理解的剖析，给我留下了深刻的印象。下面就谈谈我个人的一些心得体会吧。

一、教师语言具有艺术的魅力当我听着这三位教师的课时，我想教师的语言竟有如此之魅力，它能带领走出狭小的课堂，深入人的心灵深处……xx老师在教学《草船借箭》这一课时，她让学生一边观看电影片段，一边听老师的介绍，声情并茂的语言勾起了学生身临其境的情怀。教学是一门艺术，教学语言更是一门艺术，谁能将它演绎得好，就能抓住学生的心。xx老师在《草船借箭》一课中扣人心弦的过渡语言，不仅仅烘托了诸葛亮的神机妙算，同时也激发了学生对人物性格的更深入的了解，为学生理解课文内容奠定了基础。xx老师课堂语言简洁，准确，他用自己的挥洒自如的语言带着学生有声有色地学习，使学生的心灵受到了震撼。

二、自读感悟、开放引导的课堂让人耳目一新新课标中说到：学生的自读感悟是第一位的，教师的引导调控是第二位的。着眼于学生自主发展的阅读教学，应该是一个“先学后教、先读后导、先练后训、先放后扶”的过程。”我想，xx老师所执教的《草船借箭》一文的教学过程就是这种教学模式的一个充分展现吧。

本课教学有这样三个层次

1、初步综合阅读阶段的自读感悟，

2、局部分析阅读阶段的自读感悟；

3、深入综合阅读阶段的自读感悟。如在第一阶段自读感悟时，xx老师向学生提出这样的要求：大声读课文，读准字音，在文中找出自己感兴趣的地方？第二个阶段的自读感悟，xx老师在出示了一组组以课文线索重新排列的词语后，又向学生提出这样的要求：读读这组词语，这些词语在你脑海中形成了怎样的画面，由这些词你又能想到什么词？第三个阶段的自读感悟，xx老师让学生边读边想，读了全文后看看板书，课文主要讲了一件什么事，用自己的语言概括？而在开放引导这一环节，xx老师采用了“三多”，即多元反馈、多维评价、多向调控。其中，最令我印象深刻的是她的多维评价：“虽然你说得不完全正确，但老师还是要感谢你的勇气和胆量”。“你说的观点很有创见，非常可贵，老师想请你再响亮地说一遍”。“这个地方你再读上一遍，老师相信你一定会有新的感受和发现”。以上这些评价，我认为既是对学生感悟结果的评价，也指向了学生的感悟态度，指导了感悟的方法，同时，其激励的效果也是不言而喻的呀！在课堂上用我们欣赏的眼光、赞赏的话语去激励学生，我们是能办到的。

三、处理、把握教材的方法十分独到xx老师对教材的处理和把握有其独到之处。xx老师在处理课文时分别采用了“说”、“读”、“画”的方法引导学生理解。最精彩的是学生画船的授箭步骤。充分让学生通过画一画的方式理解课文。xx老师则找准了切入点，引导学生展开讨论：“是什么使他们深深感动？”从而也给了学生个性化阅读的极大空间，学生的讨论有理有据、精彩纷呈；此外，xx老师还善于开发课程资源，在学完课文后，引导学生联想与欣赏，适时进行迁移。一句教育名言说得好：“什么是教育，那就是学生把在学校所学的东西都忘记以后剩下的东西。”我想，我们每一位教师在上完一堂课后，该问问自己：当学生把这堂课所学的知识点忘记以后，还剩下些什么？十年，几十年以后，当学生把所学的知识全忘掉以后，我们给他们留下些什么？我们的教育，能否给孩子们留下正确的思维方式，留下解决问题的能力，留下他们真正需要的种种？

一日听课所得又岂止以上几点，但我想，光是这几点，是我要用很多的时间才能深刻领悟的。

20xx年11月19日下午，非常有幸参加了由我校英语教研组发起的98中，99中，104中捆绑学校高效课堂观摩研讨课，真是受益匪浅，感慨颇多。

这次研讨活动共有我校lj老师，99中mw老师，104中trh老师献课三节，最后是我校教研组长yf老师组织的由zxxx老师进行的相互评课，以及xx老师做的总结性发言《学习英语高效课堂策略》。

说到这三位年轻老师的课，真是由衷发出“后生可畏”的赞叹，“长江后浪推前浪，把老前辈拍在沙滩上”，她们的表演是异彩纷呈，各有千秋，但殊途同归，最后的落脚点是都紧紧围绕“高效课堂”这个中心，以不同的风格对高效课堂的内涵和实质做了最好的诠释。

我校lj老师虽教龄不长，却老练沉着，不愠不火，她的教学非常注重基础知识的传授和基本技能的演练，课堂设计由—词汇——句型——不同人称的句型演练层层递进，语速快，音色美，引课自然，学生在有限时间内不仅记住了单词读音还记住了拼写，充分体现了高效课堂的特点，她对学生的纠错也非常及时，最后的summary由学生完成，充分调动了学生的积极性和主动性，把课堂真正还给了学生，学生是课堂的主人。这节课最大的亮点是稳扎稳打，于平实中见高效。

104中trh老师教学基本功扎实，亲和力强，有耐心，注重学生的基本技能（语音和语调），这点对于刚进初一初学英语的学生很有实际意义，最大的亮点是一开始先声夺人，用包含各种球类的动态录像紧紧抓住了学生的眼球，非常有新鲜感，然后具体引出强化单词时又用到了姚明，小贝，张怡宁，周苏红，李娜等炙手可热的风云人物和他们所从事的球类运动名词，例子鲜明又典型，很有时代感。她还用到了游戏的形式——who has the best eyes ,来检测学生的瞬间记忆能力，学生感觉饶有趣味和挑战性、、她的各种活动都穿插着小组竞赛的方式，使学生兴致高昂又充满紧张感。

99中mw老师的教态更像一位充满亲切感的邻家女孩，有朝气和富有感染力，注重培养学生的综合语言运用能力和创新能力。我认为她的教学设计新颖独特，不拘一格，较为成功地体现了高效课堂的内涵——她的教学环节“who can teach the new words ?”这一预习作业完全将主动权交给了学生，由学生完成单词的拼写，以及”brainstorm”让学生发散并归纳各种球类运动名称，充分检测了学生预习作业的效果，把课堂还给了学生，体现了学生学习的主体性。还有游戏”guessing “让学生有一种悬疑感，提高学生神经的兴奋性、出彩的地方还有连锁操练的设计非常不落俗套，即操练了一般疑问句和否定回答，同时又强化了肯定句的操练，真是一箭多雕，这也是高效课堂的充分体现。给我印象更深的还有对西藏贫困山区孩子简陋学习环境的展示，寓情感教育于课堂之中，这是教学内容的升华。

总之，课堂是我们教学的主阵地，要切实的提高教育教学效率，课堂就是我们的主战场。影响课堂效率的因素很多，但课堂教学因素占了相当的比例，我们只有理性地认识我们的课堂教学，客观地面对我们的课堂教学存在的问题，才能不断改进我们的课堂教学。提高课堂教学效率的方法有很多，除了课前的周密准备、课堂求真务实、不断改进教学结构和教学方法、营造和谐教学氛围外，还有很多需要我们去思考与实践。我们遇到的困难也会不少，碰到的问题也会很多，教师要把追求课堂教学艺术的完美与课堂教学的高效作为自己一生孜孜不倦的追求。只要我们面对问题和困难，冷静思考，勇于实践，善于总结，一定会不断提高课堂教学效率。衷心祝愿我们在探索高效课堂的道路上披荆斩棘，不畏困难，一路前行，尽快赶上我们的榜样和楷模——山东杜郎口中学