小班育儿心得体会
当在某些事情上我们有很深的体会时,可用写心得体会的方式将其记录下来,从而不断地丰富我们的思想。但是心得体会有什么要求呢?以下是小编为大家收集的小班育儿心得体会,欢迎大家分享。
小班育儿心得体会1相关的教育专家们认为,应该尽早的让孩子学会自己来阅读,而这种训练,会提高宝宝的语言表达能力、认知水平、读写能力、识字能力,这不仅体现在幼儿时期,还会影响到上小学与初中的阅读水平上,所以早期的阅读开展的越早越好,当然这种训练并不会引起孩子的厌学心理。阅读是建立在识字的基础上,只有认识了一定量的字才能进行阅读,所以识字就变成了最基础的问题了,而现在的中小学生普遍出现了识字量不足的情况,影响了他们的阅读水平和学习成绩,他们的识字量远达不到他们所需要的,所以在重视阅读时,更要科学的去识字与写字。
识字要科学
识字非常重要,但并盲目的识字,父母要有意识的去筛选常用字,一般,常用字认识400个便能达到初步的阅读了,而识字量达到1500个时就能读懂96%以上内容的普通报纸书籍了。当然,我们让孩子识字是为了让他们阅读,而不是一味追求识字量,这样会让孩子失去很多童年玩的时间,如果不能做到科学的筛选常用字,那么就达不到早期的阅读训练,就违背了早期识字教育的初衷。
兴趣很关键
做一件事情,能在兴趣的引导下去做,那是效果最好的,爱因斯坦曾经说过:“兴趣是最好的老师。” 3-6岁的孩子,爱动、好奇心强,注意力集中的时间短、记得快但忘得也快,所以硬性的让他们记下两三千字,并不能达到阅读的目的,也不利于孩子身心的发展,所以家长要想些办法来引起孩子的兴趣,丰富教育环境,这样才能更好的满足孩子的求知欲。
妈妈在与宝宝一起阅读时,可以一个字一个字点着读,这样读几遍之后宝宝就会认识其中的一些字,同时在讲几次之后,可以让宝宝去点着给你来讲故事,这样也是可以增加他们的识字量,同时达到简单的阅读。
小班育儿心得体会2“走进童心世界”这个响亮的口号,引导幼儿教师对自身的教育工作进行再思考、再审视。是的,教育发展,人类进步。让教育者逐渐改变对教育的认知:从传统的师道尊严,到尊重、理解、理解儿童,让儿童成为完整、发展的人。由普遍的统一要求到因材施教。由片面强调教师的主导作用转向重视儿童的需求。重视教师的主体性和儿童的主体性并存;
理念的转变使得教师越来越重视孩子的思考,期望通过自己对孩子的细致观察,了解孩子不同的个性、兴趣和需求。希望在充分了解孩子后能给予适当的帮助。有利于儿童`发展。并且根据儿童发展的需要不断调整教育策略。让老师真正成为孩子们的学习伙伴、合作者和不断学习的引导者。
以正确的教育观、儿童观为指导,教师们开始从新的角度思考:我们的童年是怎样的?我们当时最需要什么?什麽事让我们感到最幸福?我们快乐的童年生活又是什么呢?
她们竭力闭上眼睛,寻找童年的记忆,回忆那个年代的情景,倾听那个时代的声音。孩子们再睁开眼睛,眼睛里晶亮而透明地跳动着:“我小时候最喜欢玩跳绳,一下课就像剑一样地往外跑”“我小时跳得最厉害,大家都喜欢和我一起跳”“我小时候一玩沙包就忘了回家,妈妈一唠叨我就烦”…
让他们快乐的童年充满了游戏,让他们学会了与同伴相处,遵守规则,愉悦了他们的身心,使童年更加绚丽多彩。在比赛中,他们想方设法地和唠叨的老妈、严格要求的老师们周旋。
如今他们长大了,成了一丝不苟的老师,他们谨记成人、教师的责任,在丢失自己童年梦想的同时,还煞费苦心地规范孩子们的梦想,抹去孩子们五彩斑斓的色彩,挑出孩子们喧闹旋律中不规则的音符。
和儿时的亲密重逢,让幼师们感到儿时的阶段不仅仅是成年的准备阶段,他们应该和孩子一起为自己的成年做好准备,让孩子在享受儿时的快乐中成长。
因此文章开头就出现了快乐的游戏场景:老师在游戏中感受到自己童年的“过去时”,了解到孩子的“现在进行时”。老师在游戏中体会到:用一颗童心贴近孩子,用一颗童心理解孩子,用一颗童心引导孩子。
看看那些放下师道尊严的老师,看看那些尽情玩乐像自己一样疯狂的老师,孩子们开心地笑,笑,他们觉得老师越来越小,自己长大了,老师就是自己“哥们”“伙伴”了!
父母朋友们,孩子在照片中的笑脸是否触动了你们的心弦?你有没有跟我们一样困惑呢?
希望大家也能回想一下自己的童年生活,想想自己犯下的可爱的小错误,想想自己对父母的童年评价和期望。
尝试在每天早晨给孩子一个天真的孩童般的笑脸,尝试关心、关注孩子感兴趣的事情,尝试与孩子一起玩游戏,尝试理解孩子那种幼稚可笑甚至是错误的想法。
父母和朋友,让我们在生活中,在与孩子们朝夕相处的日子里,走进儿童的心灵世界,尊重、理解孩子,做孩子的朋友,陪伴孩子一起成长。
小班育儿心得体会3作为小班教师要调整好心态,要有足够的耐心。小班的孩子小,他们的吃喝、拉、撒、睡都需要教师的帮助。
小班教师要调整好心态,要有足够的耐心。小班的孩子小,他们的吃喝、拉、撒、睡都需要教师的帮助,这些琐碎的事,老师绝对不能视而不见,这需要老师耐心的引导。小班孩子理解能力较差,好奇心又特别强,什么东西都想看一看,摸一摸,有时候孩子之间为了抢玩具要动手打人、闹矛盾。而老师要热心的帮助他们,并妥善的解决问题,不能冷落了某个孩子,要把温暖送给每一位宝宝。特别是对于刚入园哭闹的孩子,老师没有耐心是不行的,新生对陌生环境需要适应,老师要耐心安慰他,多和他们交流,多带他们熟悉环境和周围的小朋友。还要很快了解孩子的性格、爱好,先和他们交上朋友,让孩子喜欢和老师一起玩,让自己在孩子心中有地位,而且能玩得开心,这样,他们会很快适应的,哭闹幼儿情绪安定下来,再慢慢引导幼儿培养其规矩和良好的生活、卫生习惯。
多以鼓励和表扬去激励每一个孩子,无论孩子取得了什么样的进步,老师要及时给予表扬,还要及时的拥抱,亲吻孩子,或送给孩子小礼物,要让孩子从老师的身上感受到妈妈的温暖与和蔼可亲。同时还要细心观察每一位幼儿的表现,如:宝宝的饭量,挑食情况;宝宝的大小便习惯;睡觉规律等等。小班老师不但要多和孩子沟通,还要与家长交流,孩子一天在幼儿园学习和生活表现情况等,都要及时反馈给家长,让家长充分了解自己的孩子。通过交流,让家长知道自己的孩子是最棒的,老师是值得信任的。通过交流,教师也可以获取更多的意见的建议,让家长很好的理解、支持并配合教师。
总之,作为小班教师必须从自己的点滴做起,谦虚谨慎,耐心细致,努力学习,提高自身素质,把每件事情,每项工作做的更好,让每个宝宝得到更周到、更细心的照顾,让每位宝宝更聪明、更可爱、更健康。
小班育儿心得体会4转眼间孩子已经上幼儿园小班了,回顾跟孩子相处的这三年多 ……此处隐藏13472个字……工作。大多数时候会问“哪个小朋友得到教师的
表扬了”“哇,你今日得到表扬了!能说说教师为什么表扬你吗”刚开始他是置之不理,之后他说的愈来愈多。有一次记忆犹新,他十分兴奋,一边拍手一边说“表扬俞子恒!表扬俞子恒!”“教师为什么表扬他”“他会唱歌还会讲故事。”我由衷的说“他太棒了,不仅仅会唱歌还会讲故事!”更让我想不到的是,他还要给我讲故事。过两天去接他时,他指着一个小朋友告诉我“他就是俞子恒!”再之后经常看到儿子和其它小朋友打招呼。看来他和小伙伴的关系也越来越融洽了。
在吃饭方面,提高甚微。尽管我也让他饿过、换过餐具、帮我捡菜、给自我盛饭……他还是不能坚持自我吃饭。甚至有一次不让他看电视,他竟然说:“不让我看电视,我就不吃饭!”从几何时吃饭成了他威胁我的砝码。我告诉他吃饭是自我的事情,不是别人的事情。他竟问我“别人是谁你也是别人吗”我耐心得给他解释,除了他自我以外的都是别人,爸爸妈妈也是别人。此刻每顿饭我都让他选择吃还是不吃、吃多少。
二、如何鼓励才能激发孩子的潜能
小班的孩子,年龄还小,不了解自我的本事,不明白自我的长短处,很多孩子处处争第一,得失心较强,我儿子恰恰相反,输赢得失无所谓。有时候你问他:“今日谁领到小红花了”“哪些宝宝被评为好孩子了”他百分之九十九是摇摇头“不明白”,一副“事不关己高高挂起”的样貌。表扬也好,鼓励也好,对于孩子的成长都是动力,异常是男孩子,以后踏上社会,处处是竞争,时时有压力,没有进取心,可怎样行
小班第二学期,婆婆没来,倒让我更了解儿子在幼儿园的表现了。每一天在去幼儿园的路上我都会告诉他,“放学要记得告诉妈妈,今日最开心的事情,哪个小朋友得到教师的表扬。”虽然刚开始一段时间我得不到明确的答案,我并没有放弃。我相信这样做会使一天的幼儿园生活有了必须目标,也给他进取的心理暗示。另外我也不会忘记使用物质奖励。有时候他提出来要吃棒棒糖、想拥有一个新玩具,满足这些需求能够,周五领到小红花就能够买了。糖和玩具是诱饵。他开始关心自我能否得到教师的表扬,是否能得到奖品。我记得第一次这样做的时候,周五接的时候,他兴奋的告诉我“看我领到的小红花”,我立刻给他买了他想要的橡皮泥。一段时间后,儿子有了明显的提高,同时也使他明白需求有时也不是能及时得到满足的。当然我也提醒自我说话要算数。可每次以物质来奖励也不好,精神奖励更重要,我借鉴了一些别人的经验,准备一个“记功簿”,专门记录提高细节,它的作用是强化正面效应,如20xx.2.24他回来主动唱了“袋鼠妈妈”的歌,我如实记载了,后面还画了他想要的苹果。写到那里我要做检讨了,“记功薄”已经闲置一段时间了。当然口头表扬使用的更频繁。老是用“你真棒”等有点太随意了,有时像“蜗牛画得太神气了”
“衣服穿得真整齐”这样的表达更具体效果更好。
在孩子的成长过程中,有鼓励和表扬是不够的,惩罚也是一种手段。如做错事能够罚他不让看电视,不准出门玩。我是不反对打孩子的,有时气糊涂了,找不到好办法,打一顿来发泄,这样做肯定不对。为了使惩罚更合理,我也渐渐摸出贴合儿子的惩罚规则,有原因的发脾气会剥夺一些权利,找不出原因、无理取闹就打一顿。我想其它的父母也有自我的奖惩办法,适合自我孩子的就是好方法。
三、你了解情绪教育吗
一次浏览网上文章,看到俞敏洪谈心境教育,我十分认同他的观点。百度词条解释:情绪教育指培养个人体验他人情绪,控制和表达自身情绪的本事。我不了解别的宝宝情绪怎样样,我儿子很敏感,情绪起伏很大。我比较内向,一般情景比较随和,有时候得过且过,爸爸很外向,脾气比较急。教师反映儿子两面性很强,可能和遗传有关,我是一个教师更相信教育的力量。
小班上学期在幼儿园表现不梦想,我也有点着急,便狠下心来,做一个严母。接下来就发生了以下的场景:不好好吃饭,便关在门外;到超市要买玩具也挨训,甚至把他扔下自我走了;不按时洗脚洗脸睡觉,挨训……一向处在母子对立的情形下,他没好情绪,我情绪也很糟。“我就不吃饭”“我走了(离家出走)”这样对抗性的语言成了他的口头禅。教师也反映他在幼儿园变厉害了,发起火来,小朋友都怕他。有一次,我亲眼看到,小朋友都坐在自我位子上玩游戏,一个小朋友要从他背后过去,动了一下他的椅子,他立刻站起来,举起拳头。我不期望自我有个“刺猬”一样的孩子,到底要怎样样教育他呢。之后我在相关论坛中看到这样的话,“一天最多批评孩子两次”,“如果你想有个性格温顺的孩子,就不要对反抗中的宝宝说不”。我觉得自我做的过火了,应当多想些办法,来转化孩子的负面情绪。有一天做手工,他想让一张纸平铺在桌子上,结果,纸不听话,反复几次,他开始不耐烦了,我在旁边听到他烦躁的声音,“我要把它撕成两半!”“妈妈我要把它撕坏!”我理解他的心境,我说:“你确定要这样做吗”他拿着纸到我面前,“我要撕坏,我要撕坏!”我说:“你认为要撕坏就撕坏吧。”他看我不帮他,又增加了几分生气,把纸片撕了,扔
到垃圾筒,自我大哭起来。我看到他这样真想板起脸来训他,最终还是忍住了。“你是不是不想撕它”他点点头,“我们再把它粘好吧。”为了让他认识到自我的情绪,我又说:“你想把它铺平,它老是起来,所以你很生气,虽然此刻粘好了,可是它有裂纹了。你应当想办法啊,要是不行请别人帮忙也能够啊!”
前几天,儿子在沙发边玩,他突然对我说,“妈妈,你不喜欢我了,我躺在沙发下了。”(有一次惩罚他躺在沙发下)“妈妈一向都喜欢你的。”“妈妈生气的时候呢”他反问到我听了感慨万分!父母要想让孩子更欢乐,就应当控制好自我的情绪,对孩子有耐心,帮忙孩子转化负面情绪。孩子再大点也让孩子认识到父母的情绪,因为有的时候我们也不容易控制自我的情绪。我明白随着孩子的年龄增长,我也应当学习更好的方法和技巧来进行情绪教育。
在解决以上几个问题的实践中,我深感与孩子沟通的重要性。有效的沟通能够使父母和孩子更好的合作,从而减少冲突,构成良好的亲子关系。读了《如何说孩子才会听,怎样听孩子才肯说》,结合我自我的经验,我总结以下几点认识:首先学会倾听。小班的孩子已经有自我意识,遇到问题时我会蹲下来,盯着他的眼睛,认真得听他说,他会觉得自我被重视,很愿意与我合作。其次用简短的语言证明你的期望。有段时间他不愿洗澡,我就说:“妈妈想有一个香喷喷的宝宝,肥皂好香啊!”“我要打香皂!他立刻说说。”有一次一回到家我就说:“地面干干净净多好啊,可是此刻有点脏。”他立刻说:“妈妈,我来扫地!”语言的力量是神奇的,大部分的时候只要我以愉悦的心境表达我的期望,儿子都会与我合作。最终如果孩子不愿与我合作,就让他体验错误行为的后果。我陪儿子读过安全坐车的故事,最近他坐车时太兴奋了,我提醒几次都不听,碍于面子我没有发火。之后他的下巴撞到我的肩上,牙齿把舌头咬了。还好情景不严重,我只对他说了一句“你明白坐车应当注意什么问题”他点点头,不再乱动了。可是这种方法要视具体情景而定。
随着儿子不断地成长,老的方法不必须管用,新的问题还会不断的出现,我也会不断地理解“挑战”。在同儿子的“斗志斗勇”中,我不断地成长为一个更合格的妈妈。